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透過創客教育的概念看實施創客教育的方法

創客教育,無疑是近兩年來在教育界被吹得最猛烈的一陣風。那么究竟什么是創客教育,《中國創客教育藍皮書(基礎教育版)》有一個關于創客教育的定義:創客教育是創客文化與教育的結合,基于學生興趣,以項目學習的方式,使用數字化工具,倡導造物,鼓勵分享,培養跨學科解決問題能力、團隊協作能力和創新能力的一種素質教育。

通過創客教育的定義,我們不難發現創客教育的本質和目標。創客教育應當是基于學生自己的興趣的(知識文化領域),使用數字化工具(技能方法領域),培養學科解決問題能力、團隊協作能力和創新能力(精神品質與素養),其本質應當是一種素質教育。

我們創客教育課程的體系,便應該著眼圍繞這三個維度開展。

一、知識文化領域

創造力在真空的知識儲備下無法實現,那么為問題的解決提供必要背景的一些基礎知識,就不只是必要的,而是關鍵的。如果我們在開展創客教育的過程中融合學生在課堂上所學知識,并給與適當的鍛煉,那么學生不僅學會我們想讓他知道的,他還記住了課堂上需要掌握和理解的,這樣的課程內容也必將被學校和家長所接受。

二、技能方法素養

技能方面,在定義中給了明確的說明,即通過使用“數字化工具”來進行制造。因此讓學生在現階段就對數字化生產工具進行熟悉和了解是必要的,也是必須的。所以說,創客教育中,我們盡可能使用數字化的工具,例如電子編程,3D打印、激光雕刻、數字機床等。如果我們的創客課程還一直在教孩子們使用手鋸,使用扳手……這種課不能說是創客課程,而只是一般的通用技術課程。

三、精神品質素養

對于精神品質素養方面至少這幾點是得很重要的。

堅韌:研究表明,堅韌指數與成功的關聯性要遠遠高于智商指數。能夠讓孩子們堅持參加一項任務或者說一個項目是實現創新不可或缺的因素,因為富有創意的想法不可能總是一次嘗試就成功。

同理心:設計思維的第一條就是站在用戶的角度思考。理解他人的需要和觀點是多種類型的創造力都必須具備的關鍵能力。

勇氣和風險承受能力:創客以新的方式做事,并且清楚新方式并不會永遠能夠得到他人的理解和支持,甚至可能被廣為詬病。所以這就需要在挑戰傳統遭遇反對的時候仍然保持前進的意愿和勇氣。

分享:重視分享,不論是進行中開展的交流分享還是結束后開展的成果分享對于學生而言都是非常重要的。要讓他們體會到創新帶來的成就感和價值感。激勵他們不斷創新。

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